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计算机学院实验教学质量评价管理办法

实验教学是培养应用型工程技术人才的一个重要教学环节。通过实验教学与理论教学的有机结合,可以让学生对其所掌握的理论知识进行验证、巩固和提高,从而强化学生的工程实践经验以及团队合作、沟通表达等方面的能力,并为培养学生的动手能力和解决实际问题的能力奠定基础。

为了规范我院实验教学环节,加强实验教学的质量监控,提升学生的实践能力,特制定本管理办法。

第一条 总则

以工程教育专业认证理念为指导,以学生能力培养为中心,突出实验教学的过程监督与评价,保证该类课程的实施质量。

第二条 适用范围

该办法适用于本学院所有专业的实验教学环节。

第三条 评价管理流程

实验环节的评价涵盖实验教学的整个过程,对该过程的重点环节进行监督和质量评价,以确保整个实验教学环节能够得到高质量的实施。

围绕学生能力培养这个中心点,主要评价以下几个环节。

(一)实验教学相关材料的合理性评价

1、实验课程大纲。实验课程负责人要根据学校及学院的相关要求,制订出与工程教育专业认证理念相适应的实验课程大纲。大纲应符合本专业的人才培养目标,能够支撑相应的毕业要求二级指标点,并符合教学对象的实际情况。

2、实验教材。每门实验课程需选用由全国重点院校编写的教材或者自编实验教材,而且需要配备相应的实验指导书。

3、实验项目类型。实验项目应包括:验证性实验项目、设计性实验项目和综合性实验项目,其中,设计性和综合性实验项目所占比例应达到70%及以上。

系主任(或专业负责人)每2年组织3-5名专家对每门实验课程的实验课程大纲、实验教材、实验项目类型等进行合理性评价,给出综合评价结果,评价结果达不到要求的实验课程,责令限期整改,否则暂停该课程的开设。

实验教学相关材料的综合评价方法如下表所示。

1 XXX实验课程相关教学材料综合评价表

评价标准

评价途径

优秀

良好

合格

较差

很差

综合评价结果

实验课程大纲是否与工程教育专业认证理念相适应(10分)

审阅实验课程大纲

10

8

6

4

2

 

实验课程大纲是否符合本专业的人才培养目标(20分)

审阅实验课程大纲与专业人才培养目标

20

16

12

8

4

 

实验课程大纲是否支撑相应的毕业要求二级指标点(20分)

审阅实验课程大纲与专业毕业要求

20

16

12

8

4

 

实验课程大纲是否符合教学对象的实际情况(10分)

审阅实验课程大纲、专业办学定位以及人才培养定位

10

8

6

4

2

 

实验教材是否选用由全国重点院校编写的教材或者自编实验教材,是否配备相应的实验指导书(20分)

审阅实验教材、实验指导书

20

16

12

8

4

 

设计性和综合性实验项目所占比例是否达到70%及以上(20分)

审阅所有实验项目

20

16

12

8

4

 

评价小组成员(签字):                                    

学院审核(签章):                  

评价日期:      年   月   日

(二)实验教学过程的管理与评价

1、实验教案。实验教案应该齐全、清晰、详实,并具有可操作性。

2、教师预做实验。预做实验由任课教师独立进行。预做实验时,按照对学生的实验要求,开展相关实验、处理实验数据并进行记录分析。

3、学生实验预习情况。每次实验之前,检查学生的实验预习情况。

4、实验分组。实验分组方式及分组人数合理,并预先通知到每一个学生。

5、实验教学内容与教学方法。实验教学进度与实验安排表相符,任课教师不得擅自更改实验时间和实验内容。实验前应对实验目的、原理、操作规则、注意事项讲解清楚,讲课与实际操作时间分配合理,能够认真回答学生提出的问题并正确解释实验现象。注重能力训练,培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力,绝大多数学生的实验结果正确。

实验管理中心每学期都会对实验教学情况进行检查并反馈。

教学督导员每学期都会对实验课程进行听课与评价,重点督导以下内容:实验教案是否齐全、实验分组是否合理、实验教学进度是否合理、实验教学效果如何、学生实验预习情况等。实验课程教学过程的综合评价方法如下表所示。

2 XXX实验课程教学过程综合评价表

评价标准

评价途径

优秀

良好

合格

较差

很差

综合评价结果

实验教案是否齐全、清晰、详实,是否具有可操作性(10分)

审阅实验教案

10

8

6

4

2

 

教师预做实验情况(10分)

审阅教师预做实验报告

10

8

6

4

2

 

学生实验预习情况(20分)

审阅学生实验预习报告

20

16

12

8

4

 

实验分组方式及分组人数是否合理,是否预先通知到每一个学生 (10分)

审阅实验分组安排

10

8

6

4

2

 

实验教学进度是否合理,有无擅自更改实验时间和实验内容的情况(10分)

审阅实验教学进度

10

8

6

4

2

 

教师在实验前是否对实验目的、原理、操作规则、注意事项讲解清楚,讲课与实际操作时间分配是否合理,是否认真回答学生提出的问题并正确解释实验现象(20分)

检查教师组织实验的过程

20

16

12

8

4

 

实验教学效果如何,学生独立操作和观察分析实验结果的能力(20分)

对实验课程进行听课,审阅学生的实验成果

20

16

12

8

4

 

评价小组成员(签字):                                    

学院审核(签章):                  

评价日期:      年   月   日

(三)学生学习效果评价

对于实验课程,学生能力培养质量评价主要通过批改实验报告或阶段性大报告。为保证评价结果的有效性与合理性,特制订以下规定。

1、教师需要给学生布置相应的撰写实验报告或阶段性大报告的任务;

2、教师对实验报告或阶段性大报告的格式、内容等均需要提出明确的要求;

3、实验报告或阶段性大报告批改及时、认真;

4、实验报告或阶段性大报告成绩作为期末成绩的一部分,教师需对每位学生的成绩记载清晰、成绩评定有依据;

5、教师根据实验报告或阶段性大报告的批改情况,对学生的能力培养质量进行综合评价,从而给出实验课程成绩,具体评价方法参照该实验课程的教学大纲执行。

第四条 保障与实施

1、学院教学副院长组织实施本办法。

2、系主任(或专业负责人)组织评价实验教学相关文件的合理性。

3、实验教学过程的管理与评价主要由学校及学院的教学督导员进行,系主任(或专业负责人)辅助。

4、学生学习效果评价由实验指导教师进行。

 

本办法自发布之日起施行。

 

计算机学院 

2020年3月4日