计算机学院实验教学质量评价管理办法

　　

　　实验教学是培养应用型工程技术人才的一个重要教学环节。通过实验教学与理论教学的有机结合，可以让学生对其所掌握的理论知识进行验证、巩固和提高，从而强化学生的工程实践经验以及团队合作、沟通表达等方面的能力，并为培养学生的动手能力和解决实际问题的能力奠定基础。

　　为了规范我院实验教学环节，加强实验教学的质量监控，提升学生的实践能力，特制定本管理办法。

　　第一条 总则

　　以工程教育专业认证理念为指导，以学生能力培养为中心，突出实验教学的过程监督与评价，保证该类课程的实施质量。

　　第二条 适用范围

　　该办法适用于本学院所有专业的实验教学环节。

　　第三条 评价管理流程

　　实验环节的评价涵盖实验教学的整个过程，对该过程的重点环节进行监督和质量评价，以确保整个实验教学环节能够得到高质量的实施。

　　

　　围绕学生能力培养这个中心点，主要评价以下几个环节。

　　（一）实验教学相关材料的合理性评价

　　1、实验课程大纲。实验课程负责人要根据学校及学院的相关要求，制订出与工程教育专业认证理念相适应的实验课程大纲。大纲应符合本专业的人才培养目标，能够支撑相应的毕业要求二级指标点，并符合教学对象的实际情况。

　　2、实验教材。每门实验课程需选用由全国重点院校编写的教材或者自编实验教材，而且需要配备相应的实验指导书。

　　3、实验项目类型。实验项目应包括：验证性实验项目、设计性实验项目和综合性实验项目。其中，设计性和综合性实验项目所占比例应达到70%及以上。

　　系主任（或专业负责人）每2年组织3-5名专家对每门实验课程的实验课程大纲、实验教材、实验项目类型等进行合理性评价，给出综合评价结果，评价结果达不到要求的实验课程，责令限期整改，否则暂停该课程的开设。

　　实验教学相关材料的综合评价方法如下表所示：

　　（二）实验教学过程的管理与评价

　　1、实验教案。实验教案应该齐全、清晰、详实，并具有可操作性。

　　2、教师预做实验。预做实验由任课教师独立进行。预做实验时，按照对学生的实验要求，开展相关实验、处理实验数据并进行记录分析。

　　3、学生实验预习情况。每次实验之前，检查学生的实验预习情况。

　　4、实验分组。实验分组方式及分组人数合理，并预先通知到每一个学生。

　　5、实验教学内容与教学方法。实验教学进度与实验安排表相符，任课教师不得擅自更改实验时间和实验内容。实验前应对实验目的、原理、操作规则、注意事项讲解清楚，讲课与实际操作时间分配合理，能够认真回答学生提出的问题并正确解释实验现象。注重能力训练，培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力，绝大多数学生的实验结果正确。

　　实验管理中心每学期都会对实验教学情况进行检查并反馈。教学督导员每学期都会对实验课程进行听课与评价，重点督导以下内容：实验教案是否齐全、实验分组是否合理、实验教学进度是否合理、实验教学效果如何、学生实验预习情况等。实验课程教学过程的综合评价方法如下表所示。　

　　

　　（三）学生学习效果评价

　　对于实验课程，学生能力培养质量评价主要通过批改实验报告或阶段性大报告。为保证评价结果的有效性与合理性，特制订以下规定。

　　1、教师需要给学生布置相应的撰写实验报告或阶段性大报告的任务；

　　2、教师对实验报告或阶段性大报告的格式、内容等均需要提出明确的要求；

　　3、实验报告或阶段性大报告批改及时、认真；

　　4、实验报告或阶段性大报告成绩作为期末成绩的一部分教师需对每位学生的成绩记载清晰、成绩评定有依据；

　　5、教师根据实验报告或阶段性大报告的批改情况，学生的能力培养质量进行综合评价，从而给出实验课程成绩，具体评价方法参照该实验课程的教学大纲执行。

　　第四条  保障与实施

　　1、学院教学副院长组织实施本办法。

　　2、系主任（或专业负责人）组织评价实验教学相关文件的合理性。

　　3、实验教学过程的管理与评价主要由学校及学院的教学督导员进行，系主任（或专业负责人）辅助。

　　4、学生学习效果评价由实验指导教师进行。本办法自发布之日起施行。

　　计算机学院

　　2020年5月